Ich lehre vorsorgende Rechtspflege, betreue den Diplomstudiengang des Auswärtigen Amtes, mehrere LL.M-Programme und unseren Bachelor. Neben 18 Semesterwochenstunden Lehre forsche ich weiterhin, doch der Schwerpunkt liegt klar auf der didaktisch hochwertigen Ausbildung künftiger Rechtspflegerinnen und Diplomaten.

Erbrechtliche Urteile oder Kanzleierfahrungen sind im Kern menschliche Geschichten. Verknüpfe ich Normen mit Schicksalen, erinnern sich Studierende später genau an den zugrunde liegenden Paragraphen. Storytelling aktiviert Emotion und Struktur zugleich – eine Brücke vom Fall zum Gesetz, die dauerhaft im Gedächtnis bleibt.

Am Ende öffnen sich beeindruckend viele Möglichkeiten: Kanzlei, Unternehmen, Diplomatie, Wissenschaft, Notariat … Juristische Methodenkompetenz ist ein Universalwerkzeug. Wer durchhält, kann nahezu überall gestalten. Dieser enorme Möglichkeitsraum rechtfertigt jede anstrengende Wiederholung während der Vorbereitung.

Wenn ich Kommilitoninnen einen Paragraphen erklären muss, erkenne ich sofort eigene Verständnislücken. Gleichzeitig bekomme ich Rückfragen, die Perspektiven erweitern. Gruppenarbeit eignet sich weniger fürs Erarbeiten neuen Stoffs, aber hervorragend zum Festigen, Klären und Steigern der Resilienz im langen Examensmarathon.

In einer Stunde schenken mir hundert Studierende jeweils ihre Zeit – das sind hundert Arbeitsstunden Verantwortung. Diese Skalierung macht demütig. Daher investiere ich bewusst in Didaktik, Psychologie und Neurowissenschaft, um Unterricht so aufzubereiten, dass Lernen wirklich gelingt und die gemeinsame Zeit maximalen Wert erhält.

Frage dich: Bist du Lärche oder Eule? Brauchst du Visualisierung oder Text? Plane Lern- und Freizeitblöcke entsprechend deinem Chronotyp, nutze Karteikarten-Apps für gezieltes Wiederholen und meide anspruchsvolle Neuthematik direkt nach dem Mittagessen. Selbstbeobachtung spart langfristig enorme Energie.

Ich knüpfe an Vorwissen an, visualisiere Strukturen, wiederhole konsequent und lasse Studierende Probleme erst selbst aus dem Gesetz entwickeln. Methode wechselt ständig: kurze Gruppen- oder Einzelaufgaben, Diskussionen, Geschichten. So bleibt der Stoff verankert, ohne in Informationsüberflutung zu enden.

Als ich an der Humboldt-Universität meine erste Veranstaltung hielt, merkte ich, wie sehr mich das Vermitteln von Jura elektrisiert. Ich verließ jede Vorlesung energiegeladen, spürte Sinn und Kreativität – mehr noch als im Notariat. Also folgte ich meinem Bauchgefühl und wählte die Lehre als langfristige Quelle beruflicher Freude.

Nach Studium, Referendariat und einem Master wollte ich rasch praktische Verantwortung übernehmen. Die Kanzleiarbeit bot mir vielfältige Fälle, die ich lösen konnte, und sie finanzierte zugleich meine große Weltreise. Außerdem stammt mein Vater aus der Anwaltschaft – der Schritt fühlte sich deshalb organisch und familiär vertraut an.

Aktives Mitdenken in der Vorlesung, konsequentes Arbeiten mit Gesetzestexten, regelmäßiges Wiederholen – mindestens ein Viertel der Lernzeit – sowie elaboriertes Üben durch Probeklausuren und genaue Analyse der Korrektur. Diese Kombination erhöht Effizienz spürbar und macht Wissenslücken sichtbar, bevor es ernst wird.